不過(guò)不用擔(dān)心，要酸也是酸Si閱卷老師，而且說(shuō)不定能把閱卷老師酸得一激靈，手一抖打了個(gè)高分——畢竟酸也是有門(mén)檻的，就像一個(gè)五官和四肢都很僵y的人想搔首弄姿都弄不起來(lái)，這份門(mén)檻也是展露語(yǔ)文水平的一部分。

        唯一的風(fēng)險(xiǎn)是如果?？嫉臅r(shí)候正好酸得過(guò)于恰到好處，可能會(huì)被語(yǔ)文老師當(dāng)作范文拿出來(lái)供同學(xué)們拜讀。

        有一次作文的主題是“窗”，蘇芷班上有個(gè)人高馬大皮膚黝黑平時(shí)大大咧咧的男生，寫(xiě)了一篇頗具創(chuàng)意的作文：密閉狹小的閨閣中，一個(gè)柔弱男子唯一與外界相通的地方是一扇窗，以這樣的口吻控訴封建制度。這篇文章被老師放在投影儀上全班朗讀學(xué)習(xí)，只是因?yàn)槲恼吕锍霈F(xiàn)了一些諸如“一行春淚淌過(guò)我的臉頰”之類(lèi)的語(yǔ)句，從此作者多了一個(gè)外號(hào)叫柔情春淚哥。

        流派二是深沉思考議論文，這里人均哲學(xué)家，張口尼采閉口海德格爾，仿佛隨時(shí)要在痛苦中覺(jué)醒生命的意義，盡管這群高中生中，大部分人吃過(guò)的最深的苦是早上五點(diǎn)五十被爸媽從被窩兒里揪出來(lái)。

        流派三就是犀利時(shí)評(píng)，雖然表面上是時(shí)評(píng)，但終究還是一件考驗(yàn)語(yǔ)言藝術(shù)而不是考驗(yàn)思想的事，因?yàn)闀r(shí)評(píng)這種東西，想要寫(xiě)得鞭辟入里，很難不觸碰到一些敏感內(nèi)容，而這種內(nèi)容是不適宜出現(xiàn)在高考試卷上的也沒(méi)有意義，所以只能批判一些不痛不癢的內(nèi)容，說(shuō)些車(chē)轱轆話(huà)，b如反對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力啊，不要盲目從眾啊，文化傳承要注重創(chuàng)新啊之類(lèi)的。

        流派四是小清新記敘文，一般流程是先講個(gè)故事，借故事扣題，后面再來(lái)一段引據(jù)經(jīng)典的升華，因?yàn)榍皫追N文T太爛大街，這類(lèi)記敘文反而成了香餑餑，只要不跑題，往往有更多的沖擊高分的潛力。

        不過(guò)高中生的生活大多無(wú)b貧乏，情感更是接近匱竭，大多數(shù)人到了高三兩眼一睜就是學(xué)習(xí)，所以?xún)?nèi)容只能靠瞎編，這也很考驗(yàn)天賦，能靠記敘文闖出一番天地的人都是將來(lái)寫(xiě)的潛力GU。

        第三個(gè)層次是“混搭”，b如前半部分記敘，后半部分開(kāi)始像過(guò)山車(chē)一樣陡速拔高，開(kāi)始深沉哲學(xué)，這是一種很危險(xiǎn)的寫(xiě)法，稍有不慎就容易翻車(chē)摔Si，但是如果能寫(xiě)得好分?jǐn)?shù)上限更高，可謂勝者為王敗者為寇。

        很遺憾，季沨的作文一如既往，還停留在第一個(gè)層次，是模版八GU文，所以只能拿到b及格線多一兩分的分?jǐn)?shù)。

        而且，季沨的作文里，從不出現(xiàn)任何一個(gè)“我”字兒，這是一個(gè)大忌，因?yàn)槟呐率亲h論文，它本質(zhì)上也是作文，都得出現(xiàn)作者的影子，但是季沨像一個(gè)頑固的縮在箱子里躲貓貓的小孩，每次都拒絕在紙上出現(xiàn)，蘇芷說(shuō)了也改不了。

        蘇芷無(wú)奈，心想季沨在別的地方都那么一點(diǎn)就通，怎么在作文上就腦袋木木的？

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