求求了，快回家練琴吧卷一地球第一站，還錢之旅117.風(fēng)格與規(guī)劃，季洋的喜訊一組人的群體風(fēng)格和一個(gè)時(shí)代的風(fēng)格為何有時(shí)會(huì)被混淆，其合法原因是，一種群體風(fēng)格常常似乎實(shí)現(xiàn)了該時(shí)代模糊不清的渴望抱負(fù)。

        查爾斯羅森在的古典風(fēng)格中闡述，一種風(fēng)格可以比喻性的描述為一種語(yǔ)言探索、凝練的語(yǔ)言方式。

        在這個(gè)過程中，它本身變成了一種方言、或是可以自足的語(yǔ)言體系，也正是這種凝練聚焦，使所謂的個(gè)人風(fēng)格或藝術(shù)家的獨(dú)特性成為可能。

        連日來在車爾尼299的練習(xí)中，李安基于對(duì)古典時(shí)期音樂運(yùn)作體系的個(gè)人理解，通過對(duì)每一首作品的運(yùn)動(dòng)發(fā)展軌跡進(jìn)行仔細(xì)觀察，有些意外的發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在其作品中的動(dòng)態(tài)潛能。

        車爾尼并不死板。

        這種發(fā)現(xiàn)使迫使他不得不以更加明銳的耳朵和尖銳的感知去重新體驗(yàn)手指下的音樂。

        嘗試解讀過后，他抓住了一些車爾尼作品與時(shí)代風(fēng)格之間的聯(lián)系。

        或許拋開偉大的鋼琴教育家這一身份不提，車爾尼在音樂歷史地位中的獨(dú)樹一幟也并不全然是作為貝多芬的弟子和李斯特的老師。

        身處兩位時(shí)代巨匠的中間，他確實(shí)已經(jīng)是最特別的存在。

        在那個(gè)演奏家都喜歡用炫技討好觀眾的時(shí)代，車爾尼卻堅(jiān)持用簡(jiǎn)約而實(shí)用的音樂線條，為二百年后的今天留下了一部部經(jīng)典的鋼琴練習(xí)作品。

        這其中或許有作為一名教育工作者在那個(gè)時(shí)代迫于生計(jì)的妥協(xié)，或許也有一種超越世代的高瞻遠(yuǎn)矚也說不定。

        但無論如何車爾尼的音樂風(fēng)格在今天依舊是無數(shù)鋼琴研習(xí)者含糊不清的渴望抱負(fù)。

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